FILOSONEMA

  La inteligencia artificial y la negación del pensamiento Elkin Palma Barahona  ELKIN  PALMA  BARAHONA La semana pasada estuvimos hablando sobre la inteligencia artificial y el desafío que enfrentamos los maestros en la interpretación de su existencia y aplicación como herramienta en el desarrollo del conocimiento y el pensamiento crítico. No se imaginan las respuestas que recibí, lamentablemente no pudimos abrir el debate en este espacio con colegas universitarios expertos en pedagogías y neurociencia, pero la gran mayoría de mis colegas, que se dedican a la enseñanza práctica, fueron los que aportaron ideas sobre cómo deberíamos utilizarla. Es un mensaje completamente equivocado el que envían quienes piensan que al analizar profundamente esta novedad en el desarrollo del conocimiento estamos rechazando y negando el producto que en algún momento de esta contemporaneidad tuvo que ser generado por la acción de algún maestro en el aula. La robótica no salió de la manga   d

  EL M AESTRO vs. I NTELIGENCIA A RTIFICIAL ELKIN PALMA BARAHONA         Todo maestro consciente de su misión, tocado desde el fondo mismo de su vocación, ha tenido que preocuparse por el vertiginoso surgimiento   de lo que equivocadamente hemos llamado “inteligencia artificial” A comienzo de siglo nos preocupábamos cuando nuestros alumnos nos presentaban sus trabajos bajo la modalidad de “copia y pega”. Y ahí aunque amenazábamos con el copyrirght,   siempre dejábamos pasar   argumentos y tesis de la web.   Y por mucho que inculcábamos los principios éticos en el desarrollo de las responsabilidades, el señor Google tenía la palabra y el dominio. Pero eso solo era el preámbulo de lo que hoy vivimos. Hoy , este capitalismo corsario desenfunda su más sofisticada arma contra la pedagogía del maestro, que para muchos, sin discurrir su pensamiento crítico, profetizan: "ahora sí se dará el verdadero apagón de la pedagogía de

  Los resultados del  AULA  AUTORITARIA  ¿De donde viene y para donde va  nuestra escuela? ELKIN PALMA BARAHONA “La actual situación de los derechos de cada niño y cada niña se encuentra enmarcada en la complejidad de las relaciones humanas, en cuanto estas relaciones se muestran como un intrincado entramado de violencias que la aldea global nos regala a través de sus rápidos sistemas de comunicación: vemos como crece la discriminación de todo tipo en el mundo (los ataques de skinheads a desprevenidos transeúntes de cabello largo, o cualquier otra característica no aceptada por estas tribus urbanas ultraviolentas.” Se da tanto en Alemania como en Santander de Quilichao Cauca y el barrio Norte de Buenos Aires). La voluntad de dominio generadora de guerras atroces, silenciosas y de las otras, se encuentra en un punto tan alto como en los peores momentos de la historia; y ni que hablar de las masacres cometidas por alumnos europeos y norteamericanos” y “todo el entramado sectari

  Educación filosófica para el desarrollo del pensamiento critico   El conjunto de la educación solo adquiere sentido cuando ésta está permeada por el ejercicio de la   reflexión. M. Lipman   “El éxito escolar es la capacidad que el maestro manifiesta para hacer que el niño piense, crezca pensando, se desarrolle pensando y sea capaz de lograr autonomía en su pensamiento. Cuando lo logra el maestro tiene éxito”.                                                                                    Roberto Matosas   ¿Qué es la educación filosófica que se desprende de FREIRE?   Esta   propuesta  que para muchos puede resultar irreverente, e inicua y hasta cursi, el solo hecho de estar basada en la filosofía la hace  para muchos descabellada, al con siderar que la filosofía no es temática para niños. Así arguyen quienes aún piensan que los niños no están en plena disposición de reflexionar, los que piensan que la filo es cosa solo de los adultos, pero de adultos reflexi

  La deserción como síntoma del fracaso del                           Elkin Palma       sistema educativo Todos los estudios y análisis que desde el ministerio han proyectado los tecnócratas que fabrican imperativos categóricos para atacar las problemáticas del sector educativo, están elaboradas sobre la construcción de falacias silogísticas, que atienden a una racionalidad poco critica de las problemáticas de un país reflejadas en el aula multiproblemica que le ha tocado atender el maestro de hoy con las “uñas” Las secretarías de educación no encuentran por dónde coger ese “toro” moruno de la deserción, que no es más que un constructo con múltiples matices en lo que nosotros los maestros somos quizás el tono más imperceptible. En ese conglomerado de responsables actuamos como los sujetos que con apasionada voluntad levantamos los brazos para decir “a mí que me requisen” Es por ello que cada anualidad las secretarias de educación, les piden a los colegios una propuesta instit

  ¿Por qué los chinos no descubrieron América siendo una cultura milenaria que estaba mucho más cerca que España y con un    rosario de islas al frente ? E lkin P alma B arahona La primera vez que inquiete la mente de mis alumnos de 8° con esta pregunta, para provocar la discusión y el análisis en la búsqueda del pensamiento crítico sobre el descubrimiento de América, me extraño sobre manera las respuestas de muchos estudiantes, respondían con incredulidad: ¿Cómo así profe, que los chinos? ¿Y entonces, qué pasaría con los españoles? “Parece que hubiese un desconcierto, una especie de traición, una infidelidad contra el dogma de Juan de Castellano y Rodrigo de Escobedo [1] , todo esto es producto de la forma como se ha “vendido” el descubrimiento de América, con altas dosis de alienación que ha permitido que dicho acontecimiento sea proyectado en los currículos con un enfoque literal, sujeto a un proceso consuetudinario que no pe

  DEMOCRACIA, PODER Y FILOSOFIA                               Elkin Palma Barahona En estos días donde nuestras urbes se ven envuelta en una dinámica cotidiana, casi perversa, en la cual la carrera para conseguir un escaño en la administración pública, cada día se aleja más de la democracia, el sistema que congrega los anhelos de paz, justicia e igualdad genera los contrastes más anárquicos que degrada la convivencia entre los seres humanos. Así lo expresa Tomas Jefferson en el recuadro que ilustra estos párrafos, la potestad que la primera regla de la democracia le confiere a la mayoría para someter a las minorías, esta barnizada por el consenso, pincelada por la doxa, y amalgamada por el falso intento de aplicar y discurrir en la acción democrática, los valores superiores. No es mucha mentira que la democracia sea el menos malo de los sistemas políticos, pero en realidad este modelo lo rompe el “hambre” hacia el poder. El pode