FILOSONEMA

I.E.D. FRANCISCO DE PAULA SANTANDER “Respuestas nuevas, a hombres nuevos, en situaciones nuevas” AREA FILOSOFIA GUIA 6                                         FILOSOFIA CONTEMPORANEA GRADO____nivel:  Media Técnica.  UNIDADES:  EXISTECIALISMO Y VITALISMO PERÍODO DE EJECUCIÓN:     TIEMPO PROBABLE: 16 hs   TIEMPO REAL: 24 hs ESTUDIANTE: ____________________ PROFESOR: ELKIN PALMA      ÁMBITOS : ANTROPOLOGICO Y EPISTEMOLOGICO  ESTÁNDAR: El estudiante está en capacidad de: Identificar las características del existencialismo y del vitalismo  y de realizar una síntesis sobre la influencia y expresión de este pensamiento sobre nuestras vidas.      Pregunta problematizadora:   ¿Por qué hay algo y no más bien nada?       COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Analiza y define  al Existencialismo y al vitalismo como las corrientes filosóficas más importantes de la filosofía contemporánea y actual . ARGUMENTATIVA Relacionada c

I.E.D. FRANCISCO DE PAULA SANTANDER “Respuestas nuevas, a hombres nuevos, en situaciones nuevas” AREA FILOSOFIA GUIA No.5 10°  Eje temático: EL  RACIONALISMO AMBITO: Epistemológico DOCENTE: Elkin Palma Area: Filosofía    Logros: ·        El alumno debe de estar en capacidad de identificar un pensamiento racionalista de otro no racionalista. ·          Que profundice sobre:  Descartes y el racionalismo ·          Que construya y diferencie  con facilidad un pensamiento racionalista de uno mítico. COMPETENCIA:  El educando    esta en capacidad de emitir su propio concepto sobre el racionalismo. Racionalismo Movimiento filosófico desarrollado particularmente en la Europa continental durante los siglos XVII y XVIII y caracterizado por la primacía que dieron a la razón en la fundamentación del conocimiento, la fascinación por la matemática y la defensa de la existencia de ideas innatas y de la intuición intelectual.       El término “racionalismo” tiene

Área: Filosofía para niños Colegio:_ ______________________________fecha__________ Grado: pre-escolar y 1°educación básica Tiempo probable: 3hs   tiempo real: __hs   Estudiante(s) _________________________________________ Profesor(a) ___________________________________________     Ámbito: Epistemológico Enfoque temático: Comprensión de su mundo: Realidad, verdad, reglas, personas, modelos estéticos. Estándar de competencia de pensamiento crítico El estudiante estará en capacidad de plantearse interrogantes filosóficos acerca de una lectura,  situación o hecho, diferenciar entre ser persona y una muñeca.    Preguntas de sondeo: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo? ¿Cuál parte de mi cuerpo es más importante y por qué?     Información                       Clínica para muñecos Frida tiene una boca chiquita y un poco abierta. Le puedo dar su biberón con agua. Si le doy, después de un ratito se hace pipi, Entonces le cambio su pañal. Una vez le