GUIA DIDACTICA No.1
EL MUNDO DE SOFIA Y LA FILOSOFIA
GRADO:10°- 11º UNIDAD: ¿Qué APRENDEMOS EN FILOSOFIA?
PERÍODO DE EJECUCIÓN: TIEMPO PROBABLE: 2 hs TIEMPO REAL: 2.5 hs
PROFESOR: ELKIN PALMA ESTUDIANTE: ____________________
II.
ÁMBITOS
EPISTEMOLOGICO
III.
ESTÁNDAR
El
estudiante debe estar en capacidad de: Identificar las competencias que el
profesor desea alcanzar en el desarrollo y aplicabilidad del programa
COMPETENCIA / PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Explorar los
saberes y entrar en la dinámica del área, para conocer su campo de accion.
¿Realmente
se tiene claro por qué es tan importante filosofar para mi formación integral y personal?
V.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ø Expresa oralmente sus
opiniones, basado en sus preconceptos e información consultada..
Ø Asume una actitud critica
frente a concepto que no comparte
Ø
Demuestra
sus competencias a través de diferentes actividades.
Ø
Generar
actitudes hacia las actividades y proyectos que se desarrollan dentro del área
teniendo en cuenta el énfasis de la institución.
VI. CONTEXTUALIZACIÓN
Introducción
a la filosofía
“El hombre no debe aprender filosofía,
sino a filosofar”
La filosofía es un saber total y globalizante que permite al
estudiante examinar sus creencias, explorar sus motivos y poner a prueba sus
valores y convicciones, actitudes necesarias para contrarrestar la influencia
de muchos medios informativos que enaltecen el sentido de lo utilitario, lo
eficaz y lo efímero. Por ello, es necesario internarse en la discusión y en la interacción con quienes plantean
posiciones filosóficas diferentes, con el fin de discutir esas concepciones.
Así, la tarea esencial dela Filosofía consiste en la comprensión y crítica de nuestra visión del mundo, pero también la de comprender otras visiones. La
primera unidad de este curso se refiere a una visión general de filosofía; es
un primer acercamiento a esa singular actividad: reflexionar de la mejor manera
posible. La segunda unidad versa sobre el conocimiento; en ella se analizará el
proceso que implica el acto de conocer. Finalmente, la tercera unidad trata
sobre el hombre, su razón de ser y su quehacer dentro de la sociedad. En el módulo que acompaña a la presente guía se
presentan ejercicios de autoevaluación, de reforzamiento, tareas e investigaciones, con el fin de que el alumno
asimile mejor lo expuesto.
Al término del curso, el alumno será competente en:
Desarrollar una actitud crítica ante las
creencias y sistemas de conocimiento, ya sea que estén expresados oralmente o
por escrito.
Desarrollar un espíritu de búsqueda acorde con
la conciencia de que en el interrogar reside el principio de toda investigación fructífera.
VII.
RECURSOS
Docente,
alumnos, programa curricular, texto guía, video beam, computador, dvd, TV.
VIII. DIAGNÓSTICO
1. PREGUNTAS DE SONDEO
¿Cuáles son las expectativas que
tiene con respecto a la asignatura?
¿Cuáles son sus propuestas
ajustadas a las necesidades de formación integral?
¿Qué actividades y proyectos propone para desarrollar
dentro de la asignatura?
2. MATRIZ S.Q.A.
S
|
Q
|
A
|
¿Qué SÉ?
|
¿Qué QUIERO saber?
|
¿Qué APRENDÍ?
|
IX.
PROCESO DIDÁCTICO PEDAGÓGICO
1.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
2.
ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS (INDIVIDUALES Y GRUPALES)
2.1.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
1.
Reunirse
en pequeños grupos de 4 integrantes.
2.
Seleccionar
un moderador.
2.2.
DESARROLLO
·
Manifieste cuales
son las expectativas que tiene con respecto a la asignatura.
·
Proponga un
programa de temas que se ajusten a sus
necesidades de formación integral.
·
Proponga que
actividades y proyectos se deben desarrollar dentro de la asignatura teniendo
en cuenta el área de énfasis.
·
Para examinar que
competencias tiene usted menos desarrollada. Apliquemos el juego “Construir con
lúdica y con sentido”.
Reglas del juego:
- Un miembro del grupo escoge un concepto al azar de
una bolsa que le da el profesor.
- Con este concepto construya unas coplas,
socio-dramas, unos versos u otra composición y establezca una reflexión
del mismo.
- Comparta con el grupo su construcción y colectivamente preparen
su participación para la “sala de artistas”
X.
SOCIALIZACIÓN
Cada pequeño grupo presentará ante el
gran grupo su producto para socializar y llegar a una conclusión general.
V.
EVALUACIÓN
1.
MATRIZ S.Q.A. (COLUMNA A: ¿QUÉ APRENDÍ?)
Tome de nuevo el S.Q.A. y conteste la
pregunta que hace referencia a ¿Qué aprendí?
2.
AUTO REFLEXIÓN: ¿QUÉ DIFICULTADES TUVO?
________________________________________________________________________________________________
3.
AUTODIAGNÓSTICO: ¿QUÉ INTERROGANTES TIENE PARA EL FUTURO?
________________________________________________________________________________________________
4.
AUTOREGULACIÓN: PROPONGA ACCIONES DE MEJORAMIENTO.
________________________________________________________________________________________________
XI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asistencia, excelente presentación
personal.
Participacion en clase,
Analisis de textos filosóficos.
Exprecion y evidencia de un pensamiento
filosófico.
El alumno extrae inferencias en
distintos niveles.
Presentación de trabajos a tiempo.
XII.
ACTIVID ADES EXTRACLASE
Desarrolle los puntos 1,2,3 y 4
Preséntelos en un trabajo en la fecha
estipulada con anterioridad
GLOSARIO
________________________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA
Santillana 10, Santillana 11,
Diccionario de filosofía
- WEBGRAFÍA ↑ «filosofía», Diccionario
de la lengua española (vigésima
segunda edición), Real Academia Española, 2001.
- ↑ Teichmann,
Jenny; Evans, Katherine C. (1999) (en inglés). Philosophy: A Beginner's Guide. Blackwell
Publishing. p. 1. «La filosofía es un estudio de problemas que son
últimos, abstractos y muy generales. Estos problemas son acerca de la
naturaleza de la existencia, el conocimiento, la moralidad, la razón y el
propósito humano.»
- ↑ Grayling,
A.C. (1998) (en inglés). Philosophy
1: A Guide trough the Subject. Oxford
University Press. p. 1. «El objetivo de
la indagación filosófica es ganar claridad sobre preguntas acerca del
conocimiento, la verdad, la razón, la realidad, el significado, la mente y
los valores.»