PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IV SEMESTRE
2012
GUÍA DE LECTURA DE CONTEXTO
TEMA: “Inteligencia Lingüística “
EQUIPO
DE INVESTIGACIÓN: Nora Eliana García
González
EJE
CURRICULAR: Práctica Pedagógica Investigativa
COBERTURA: I.E.D Normal
Superior María Auxiliadora
NUCLEOS
QUE SE INTEGRAN: AmbientesPedagógicos
PRESENTACION
El mundo
comunica sueños y verdades que el
hombre no alcanza a descifrar, hasta que brota de su alma racional los signos
imperceptibles que le hacen entender desde los mitos hasta los más cruentos
teoremas de la ciencia y de la vida
EPB
|
Si
realmente se quiere y se pretende dar una transformación positiva a la
sociedad, contribuyendo a formar seres integrales en lo psicológico, en lo
social, en lo intelectual, en lo físico y en lo fisiológico; y por ende, más
humanos (que aprendan hablar, a dialogar y a valorar el silencio), capaces de integrarse a la colectividad,
debemos identificar cual es su inteligencia, para que a partir de ahí pueda construir
su propio mundo
|
La Inteligencia Lingüística, se
convierte en una temática novedosa por lo esencial que se hace para el hombre
moderno enlas comunicaciones y el aporte que su descubrimiento le hace al
proceso educativo.
Nuestro estudio va mas encaminado
hacia lo segundo atendiendo a todo lo que se deriva de la falta de lectura,
poca capacidad auto expresiva y de escritura y sobre todo en las limitaciones
en el campo de la expresión verbal.
Se entiende a la inteligencia
Lingüística como la capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea en
forma oral o escrita e incluso gestual
y corporalmente. Se fundamenta tanto en el tipo de comunicación
verbal y
autoexpresivo, como en la capacidad
escritural y creativa.
Esta inteligencia abarca muchos tópicos de la
comunicación y para abordarlos todos en
cualquier grupo como objeto de estudio se necesitaría un proyecto de largo
plazo y de más complejidad que el que nos ocupa.
Las limitaciones de oralidad y autoexpresión o lo que conocemos como la falta de un lenguaje
florido en nuestros educandos, no está permitiendo evidenciar un mejor
desempeño en nuestras alumnas, por eso se analizaran las causa y un instrumento
esencial para su estudio es la lectura de contexto que hoy realizamos en
nuestra escuela.
¿Cómo
identificar la inteligencia Lingüística en las alumnas de grado de transición
de la IED. Normal superior María
Auxiliadora de santa Marta?
|
OBJETIVOS
Identificar la
inteligencia Lingüística en las alumnas del nivel de transición de la IED:
normal superior María Auxiliadora con el propósito de potenciar su capacidad a
través de recursos diversos
Determinar qué elementos
del contexto escolar puede incidir en la
capacidad y autoexpresión verbal de las estudiantes.
Dialogar con los padres
sobre las causas de la poca o mucha expresión verbal de las alumnas.
CONTENIDO
¿De
qué depende la auto expresión verbal y los hábitos lectoescritura les de las alumnas del nivel de transición de la
IED. Normal superior María
Auxiliadora?
¿Cuando
decimos que una alumna posee inteligencia Lingüística?
¿Cuándo
establecemos que no posee inteligencia Lingüística?
¿Hasta
qué punto el entorno de la escuela incide en lasdos anteriores situaciones?
METODOLOGIA
Observación
y aplicación de instrumentos ( guias, test, encuestas)
Grabación
de Videos, fotografías, diseño de esquemas y mapas
Entrevistas,
con estudiantes, padres y demás grupo familiar
Sistematización,
tabulación de encuestas y test d inteligencias múltiples
Socialización:
Con la comunidad educativa en general
LECTURA DEL ENTORNO:
FECHA______________HORA_________LUGAR DESDE DONDE SE HACE LECTURA___________
La mañana trascurre con mucha calma, la tienda de la esquina de la entrada tiene sus equipos en alto volumen, dos señoras compran viveres para su desayuno, a la izquierda se aprecian tres negocio de ventas de maderas y a la derecha dos talleres de mecanica auto motriz, se nota la presencia de animales tales como perros, burros y un caballo muy desnutrido, al fernte de los talleres existen carros parquedos sin señales se siente mucho ruido de los pitos y los carros lo mismo que de los vendedores del mercado a esta hora el lugar es un poco solo se nota mucha basura y las casas estan muy mal presentadas osea sin pintura.....sigue la lectura............
ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA
- INSTITUCIÓN EDUCATIVA JHON F. KENNEDY FECHA__________
- PADRE DE FAMILIA: ................................ALUMNO_________________
- MAESTRA TITULAR___________________________________________
- MAESTRA DE PRACTICA______________________________________
- PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA: CICLO COMP/RIO
- INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUP. MARIA AUXILIADORA
Estamos
llevando a cabo una investigación acerca de las causas familiares de la poca
capacidad verbal de los alumnos. Las opiniones serán de mucha importancia. Es
por todo ello que te solicitamos que colabores con tus respuestas con la mayor
sinceridad posible, ya que tus criterios serán de gran valor
para nuestro objetivo.
- A qué se dedica Ud.?
___________________________________________________
- La relación familiar en su hogar es:
Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
- la alimentación en casa:
- Desayuno, almuerzo y cena.( )
- Desayuno y cena( )
- Desayuno( )
- Vive con su esposa(o) actualmente: Si ( ) No ( )
- Las relaciones con su hijo son buenas. Siempre( ) A veces ( ) Nunca ( )
- Ud discute con su pareja: Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )
- Regaña a su hijo: Siempre ( ) A veces ( ) Nunca( )
- Le somete al castigo cuando su hijo no le obedece si ( ) no ( )
Especifique:...............................................................
- Ud. Cuenta con textos en casa(subraye)
- Libros d) Cuentos
- Revistas e) Periódicos
- Folletos f) Ninguno
- Ud. Tiene hábitos de lectura en casa: Siempre( ) A veces ( ) Nunca ( )
- ¿ Se ha fijado en el vocabulario de su hijo(a)? como lo considera a)Escaso( ) b)bueno c) ( ) muy bueno( )
- Incentiva a sus hijos cuando habla de forma correcta y argumentada?: Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )
- Ud. Les ha recomendado leer algún libro a sus hijos? Si ( ) no( )
- Si lo hace cuánto tiempo establece el horario de lectura a sus hijos: __________
- Colabora en las tareas educativas de su hijo: Si ( ) no( )
- Ud. Visita al colegio para saber cómo es el rendimiento de su hijo: Si ( ) no( )
I.E.D.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
PROGRAMA
DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CUARTO
SEMESTRE - JORNADA TARDE
ENCUESTA
Realizada
a maestros de nivel preescolar y primaria.
OBJETIVO
Identificar
las principales causas que generan la
deficiencia la capacidad verbal de las
estudiantes del nivel de preescolar y primaria la IED Normal Superior
Maria Auxiliadora de Santa Marta.
INSTRUCCIONES
Según
su criterio responda con mucha objetividad los interrogantes que lo requieran
marcando con una x el paréntesis que le
corresponde u opine sobre los interrogantes que se le hacen.
Fecha: Octubre 5 de 2012
Colegio F/co de Paula
Santander
1.
Posee
usted conocimientos sobre la Inteligencia Lingüística?
1.1 Si
( ) 1.2
No (x )
2. Cuáles cree usted que son
las causas de la deficiencia de la capacidad oral en su escuela?
La
falta de habitos de lectura de los
padres se trasmite a los educandos , las escuelas carecen de estrategias para
alcanzar estos habitos
3.
Cree usted que en su escuela el trabajo pedagógico se desarrolla en función del
fomento de la lectoescritura?
3.1
Si ( )
3.2 No (X
) Por qué?
No
existe un proyecto que congregue a todas las áreas en función de la lectura, solo
se hacen actividades esporádicas en el
área de lengua castellana
4. En su institución reciben los maestros apoyo
para implementar proyectos de lectura y
escritura? Describa que clase de apoyo.
4.1
Si ( ) 4.2 No ( x
)
5. Fomenta espacios para el dialogo entre los estudiantes en
los cuales involucra a los padres de familia?
5.1 Si (x
) 5.2 No
( )
6. ¿Realiza diagnosticos sobre la capacidad
verbal de sus alumnos?
6.1
Si (x ) 6.2 No
( )
7. Posee su institución un proyecto de plan
lector para todos los niveles?
7.1 Si (
) 7.2 No
(x )
8. ¿Qué tanto influye la falencias en la
capacidad verbal en el bajo rendimiento académico de los estudiantes?.
8.1 Mucho ( x ) 8.2
Poco ( ) 8.3 Nada ( )
9. ¿Cómo puede el contexto en el que el niño se
desenvuelve influir en las deficiencias de la capacidad verbal u oral del
mismo?
En
un barrio donde existen ocho billares y
ni una biblioteca o un café libro que se puede esperar , lo otro es que la
lectura por si sola no es una actividad que resulta divertida para los jóvenes.
Test
de Inteligencias Múltiples
|
IED: Normal Superior María Auxiliadora Pgma de Formación Ciclo Cpmtario Maestra
en formación: Nora García Gonzales Profesor:
José Pimienta
Asignatura: Investigación
Educativa, Colegio de muestra_______________
Instrucciones:
Marque
una x en una de las casillas al final de cada pregunta si considera si o
no, tómese el tiempo necesario no marque a las carreras
N
|
CRITERIOS
|
SI
|
NO
|
1
|
¿Realizas
con facilidad los mapas y dibujos en tus libretas?
|
||
2
|
¿Cómo trabajas mejor solo o en grupo?
|
||
3
|
¿Tocas
o te gustaría aprender a tocar algún instrumento musical?
|
||
4
|
¿Cantas
con frecuencia alguna canción?
|
||
5
|
¿Sacas
cuenta mentalmente en
la cafetería del colegio, en la tienda etc?.
|
||
6
|
¿Consuelas a tus compañeros o tratas de aconsejarlo
cuando están en problemas?
|
||
7
|
¿Demuestra
mucho su gusto por los computadores,
calculadoras y aparatos electrónicos?
|
||
8
|
¿Te
mucho gusta bailar?
|
||
9
|
¿Relatas
cuentos o chistes con frecuencia?
|
||
10
|
¿Siempre
escucho las conversaciones y charlas con atención?
|
||
11
|
¿Se
distinguir el norte del sur, este donde este?
|
||
12
|
¿Cuando
salgo a recreo reúno grupos para planear algo, tareas etc?.
|
||
13
|
¿Tiene
una o dos canciones preferidas?
|
||
14
|
¿Entiende
muy rápidamente los gráficos del tablero o libros?
|
||
15
|
¿Intento
siempre resolver crucigramas y rompe cabeza?
|
||
16
|
¿Me
fue fácil aprender a manejar bicicleta?
|
||
17
|
¿Su
letra es mejor que las de todos sus compañeros?
|
||
18
|
¿Logro
convencer a su amigo para que hiciera algo, en algún momento?.
|
||
19
|
¿Tienes
buen sentido de equilibrio y coordinación?
|
||
20
|
¿Pregunta
por los precios de lo que compra en la tienda?
|
||
21
|
¿Practica
y posee más de un deporte preferido?
|
||
22
|
¿Sabes
el significado de muchas palabras?
|
||
23
|
¿Cuándo
observas una fotografías o figura le
buscas parecido con alguien o con algo?
|
||
24
|
¿Te
mueves rítmicamente al escuchar una
canción?
|
||
25
|
¿ Me gusta trabajar
con números y figuras?
|
||
26
|
¿En algun momento prefiero estar solo para pensar?
|
||
27
|
¿Me fascina observar
las pinturas y paisajes realizados por pintores y artista?
|
||
28
|
¿Hago sonar el pupitre con mis manos cuando suena una canción?
|
||
29
|
¿Le fascina los deportes y la clase de educación
física?
|
||
30
|
¿Toma apuntes en clase con frecuencia?.
|
||
31
|
¿Nunca llamo la atención al profesor para culpar a
sus compañeros?
|
||
32
|
¿Puede hacer grupo con todos los estudiantes de su clase?
|
||
33
|
¿Si alguien me hace coger rabia jamás lo golpeo?
|
||
34
|
¿Mis compañeros buscan siempre estar con migo?
|
||
35
|
¿Yo siempre soy el que dice cómo y cuando vamos a
hacer los trabajos?
|
RESULTADOS
Cuente
únicamente los criterios reconocidos en la columna positiva (SI) e incluya el
total de acuerdo a la clasificación que se le brinda al final de la hoja.
Si
usted marcó la 9, 10, 17 como si, en el total obtenidos incluye un 3 y así
sucesivamente. 4aciertos en cada tipo refiere a una dominancia.
INTELIGENCIA CRITERIOS TOTALES
A
|
Lingüística-verbal
|
9,
10, 17, 22, 30
|
|
B
|
Logico-matematica
|
5,
7, 15, 20, 25
|
|
C
|
Visual-espacial
|
1,
11, 14, 23, 27
|
|
D
|
Kinestesica-corporal
|
8,
16, 19, 21, 29
|
|
E
|
Musical-ritmica
|
3,
4, 13, 24, 28
|
|
F
|
Intrapersonal
|
2,
6, 26, 31, 33
|
|
G
N
|
interpersonal
Nombre_____________________
|
12,
18, 32, 34, 35
Llene el formato y adjunte el resultado obtenido
|
Puntos
obtenidos
|
INTELIGENCIA Predominios Resultados
A
|
Lingüística-verbal
|
||
B
|
Logico-matematica
|
||
C
|
Visual-espacial
|
||
D
|
Kinestesica-corporal
|
||
E
|
Musical-ritmica
|
||
F
|
Intrapersonal
|
||
G
|
interpersonal
|