FILOSONEMA

      ELKIN PALMA. CEID-EDUMAG ¡Basta ya de tanta mansedumbre institucional!
¡Basta ya de tanta foto sonriente con secretarios (as) de educación que jamás han sentido el bochorno de un aula sin ventilador!
¡Basta ya de tanto aplauso hipócrita cada Día del Maestro mientras nos patean nuestros derechos, nos congelan salarios y nos administran la miseria con sello oficial! Hay que decirlo como se dice en las plazas cuando la paciencia se pudre: al maestro de esta república lo están explotando como a un peón, pero le exigen comportarse como a un borrego. Nos quieren humildes.
Nos quieren obedientes.
Nos quieren llenando plataformas.
Nos quieren haciendo informes.
Nos quieren conciliando padres furiosos.
Nos quieren criando muchachos rotos por la violencia social.
Nos quieren resolviendo lo que no resolvió ni la familia, ni el Estado, ni la iglesia, ni la policía. ¡Pero cuando llega la hora de las primas nos mandan a esperar!
¡Cuando llega la hora de los nombramientos nos pase...

El concepto de pensamiento crítico no escapa a la controversia o confusión propia de cualquier campo de conocimiento. Tal como afirma Richard Paul y sus colegas (Binker, Martin, Vetrano y Kreklau, 1995),  Muchas personas, entre ellas los maestros, profesores y los propios alumnos, tienen algunas nociones de lo que es el pensamiento crítico; algunos piensan que es algo negativo, como hacer un juicio, o la capacidad de opinar o manifestar un punto de vista personal, sea o no fundamentado, o bien una actitud contestataria y de oposición sistemática (Monroy, 1998; Díaz Barriga, 1998; citados en Díaz Barriga, 2001). Otros tienen la noción vaga de que se refiere a un  “pensamiento lógico” o un “buen pensamiento”, tengo colegas exageradamente contestatarios a situaciones que afectan a su comunidad, posan de hablar de frente, encarar la situaciones, preguntar, o demostrar beligerancia sin embargo no logran captar el sentido de lo que tales ideales alcanzan. A algunos profesores tambié...