FILOSONEMA

ELKIN PALMA  DIRECTOR   C ENTRO DE EDUCACION E INVESTIGACION DOCENTE CEID-EDUMAG Para cualquier persona que no entienda los procesos educativos, dicha sentencia puede parecerle perfecta y motivo de reflexión y análisis para encontrar en qué, realmente estamos fallando. Hay criterios y elementos de la “calidad educativa” que no son anexados a los procesos de la evaluación de esa misma calidad, esta se convierte en un concepto tan ambiguo que ni siquiera se contextualiza, sino que unifica criterios para homogeneizar a los estudiantes de todas las regiones y de todas las escuelas de Colombia. Así como los criterios de calidad varían de una región a otras, también varía de una escuela a otras y entre estudiantes o ¿cómo hace un maestro para desarrollar los DBA si su vereda está en un riesgo altísimo de deslizamiento? ¿En dónde quedamos en esa calidad si los laboratorios no existen, como casi en todas las escuelas del departamento?  solamente mencionemos laboratorios, por...

LO MAS PREOCUPANTE:  . Profesor Elkin: Desde su mirada como pedagogo, investigador y filósofo ¿Cómo han contribuido las luchas históricas del magisterio y de los movimientos sociales en Colombia a la conquista del derecho a una educación pública, gratuita, universal y de calidad, y qué desafíos nos plantea esa historia hoy para continuar defendiendo la educación como un derecho fundamental y no como un privilegio? 2. Profesor Elkin: Desde su experiencia y conocimiento de la realidad educativa colombiana, ¿cuáles son las principales preocupaciones del magisterio frente a las actuales políticas educativas y qué consecuencias podrían tener para la financiación, las condiciones laborales de los docentes y el derecho de nuestros estudiantes a recibir una educación pública de calidad? 3. Profesor Elkin: Ante la convocatoria a la gran movilización pacífica nacional, ¿por qué es importante que el magisterio, las familias y la ciudadanía participen, y cuáles son las principales exigencias q...

.            ELKIN PALMA BARAHONA           Director  CEID-EDUMAG Con mucha frecuencia escuchamos a muchos profesores decir; “en ese curso hay un par de estudiantes que por mucho que nos esforzamos no van a lograr nada, no rinden, no cumple con los compromisos y el papa es complicado. Estas sentencias que a veces se entienden como justificación para el poco rendimiento de los estudiantes se convierten en un reto para los maestros contemporáneos, pero que el mejor remedio pedagógico es aplicar el efecto Pigmalión.   Cuenta la mitología griega que Pigmalión, un escultor, creó una estatua de mujer tan hermosa que terminó enamorándose de ella. Pigmalión comenzó a tratar aquella figura como si estuviera viva: la contemplaba, la cuidaba, le hablaba y proyectaba sobre ella la convicción de que podía convertirse en aquello que imaginaba. Según el mito, los dioses respondieron a ese deseo y la estatua cobró vida. Muchos siglos...

ELKIN PALMA     CEID-EDUMAG El problema de una sociedad no comienza cuando aparece un líder que delinque; comienza cuando sus seguidores consideran que la lealtad hacia él los obliga a renunciar a la capacidad de juzgarlo. Un líder puede tener seguidores, representar una causa legítima, haber conseguido resultados o expresar ideas con las que millones coinciden. Nada de eso modifica el hecho jurídico de que, si existe pruebas firmes de que ha cometido delitos probados judicialmente pierde legitimidad. Confundir la legitimidad de una causa, con la inocencia de quien la encabeza es un error lógico. Además, porque no se aprecia una verdadera causa en su detención del poder. En este momento todos los seguidores de este gobierno tienen un dilema moral, y se pone a prueba la moral de los ciudadanos de “bien” es como cuando la bella dama tiene la seguridad de la promiscuidad de su marido y ella forjada en la espiritualidad, aferrada en sus principios no logra confrontarlo, quizá...

              Un llamado a la dignidad del maestro y a la defensa de la educación pública.     Elkin Palma Barahona       CEID-EDUMAG Hubo un tiempo en que los maestros de aquel Magdalena grande decidieron caminar. No caminaron porque les sobraran fuerzas. Caminaron precisamente porque les faltaban. Les faltaba salario, les faltaba reconocimiento, les faltaban condiciones dignas para enseñar. Pero les sobraba algo que hoy parece escasear: la conciencia de que la dignidad, cuando es pisoteada, no se negocia: se defiende. Aquella marcha no fue solamente un desplazamiento de maestros por las carreteras de Colombia. Fue una escuela abierta sobre el asfalto. Una escuela donde el maestro aprendió que también se educa cuando se protesta, cuando se pregunta, cuando se dice ¡basta! Sesenta años después, la historia nos vuelve a preguntar. Y la pregunta no es solamente qué hicieron aquellos maestros. La pregunta verdaderamente incómoda e...

  No crean que, con la renuncia de la ministra, por la presión que hemos ejercido los maestros que de alguna manera alzamos la voz, por las redes, por los medios escritos y alternativos, hasta los que publican un meme con exagerada racionalidad, y la contundente misiva de Antonella,  la amenaza del nefasto proyecto que golpea el proceso educativo no desaparece, por ello no quiero renunciar al análisis macondiano de la Constitución, la Ley 115, la Ley 715 y el Decreto 1075 de 2015 para poner en evidencia los pseudoargumentos de quienes quieren convertir en política pública la falacia mas grande para  la educación pública. ELKIN PALMA      CEID – EDUMAG Cuando Macondo descubrió que no le habían vendido la escuela: simplemente habían entregado las llaves En Macondo las cosas importantes nunca ocurrían de golpe. Primero llegaban como una promesa. Después aparecía un papel. Luego una firma. Más tarde un contrato. Y cuando la gente finalmente preguntaba qué había...