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EL VAENATO EN EL SER CULTURAL LATINOAMERICANO

LA SUPUESTA CALIDAD

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  LO QUE REALMENTE ESTAMOS ENTENDIENDO POR CALIDAD   EDUCATIVA Elkin Palma Barahona. Para cualquier persona que no entienda los procesos educativos, dicha sentencia puede parecerle perfecta y motivo de reflexión y análisis para encontrar en qué, realmente estamos fallando. Hay criterios y elementos de la “calidad educativa” que no son anexados a los procesos de la evaluación de esa misma calidad, esta se convierte en un concepto tan ambiguo que ni siquiera se contextualiza, sino que unifica criterios para homogeneizar a los estudiantes de todas las regiones y de todas las escuelas de Colombia. Así como los criterios de calidad varían de una región a otras, también varía de una escuela a otras y entre estudiantes o ¿Cómo hace un maestro para desarrollar los DBA si su vereda está en un riesgo altísimo de deslizamiento? ¿En dónde quedamos en esa calidad si los laboratorios no existen, como casi en todas las escuelas del departamento?   solamente mencionemos laboratorios, porque tam

voy llegando al festival

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  ¡¡¡ Ya voy llegando al festival !!! Los cambios en la Estructura Del “Paseo” Verdaderamente Vallenato. Elkin Palma Barahona Atendiendo a lo que este canto es y representa, para demostrar que su esencia, composición y estructura, no dependen de una casuística silvestre y que muy a pesar que nuestros juglares, quienes consolidaron la hermenéutica del vallenato no leyeron partituras, sí pudieron sentar las bases liricas de los diferentes sones de este canto.     Para argumentar este articulo ha sido preciso acudir al estudio ABC del vallenato Realizado por el eminente Musicólogo Luis Oñate Martínez. Para poder poner de plano la evolución que ha tenido unas de las expresiones musicales más cimentadas en la identidad costeña, el Vallenato En el estudio Cultura Vallenata, Teorías y pruebas el antropólogo Tomas Darío Gutiérrez nos demuestra que, en la génesis del paseo, este tomo influencias de varias vertientes “geográficas” con diferentes esquemas musicales, en los que el canto

EL MAESTRO ESTA, EN “ESTADO INTERPRETADO”

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                          EL MAESTRO ESTA, EN “ESTADO INTERPRETADO”                             Elkin Palma Barahona                                                                                                                                            Parece tan normal, que, en este lapsus del tiempo en la historia de la humanidad, todo ser humano en talla de razón y en especial el maestro tuviera que reflexionar sobre su propia existencia, sobre su condición, sobre su responsabilidad, sobre sus gustos, su existencia, pero sobre todo sobre su rol en el aula. ¿Son las áreas o asignaturas fines en sí? Este sería una línea de reflexión acorde con la feria de pedagogía a la que asistimos, pero creo que sobrepasamos este cuestionamiento porque de hecho sabemos su respuesta. La invitación a cada maestro, antes de dejar la próxima huella es, no   buscar inmediatamente soluciones, para responder en sentido reflexivo las preguntas

¡¡Auxilioo, necesito un filosofo!!!

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  ¡¡¡Auxiliooo, necesito un filósofo!!! Elkin Palma Barahona Existe un cumulo de prejuicios epistémicos en relación con la aprehensión de la filosofía como catedra, como área del conocimiento, pero ¿saben qué? Son nuestros propios colegas los que siembran las dudas más incisivas sobre la importancia de la filosofía como un saber poderoso, que pone a prueba la racionalidad, trasladándonos a los confines del conocimiento, que a la vez distingue al estudiante en su forma de leer las realidades y que toma distancia de la lectura literal del contexto en el que está inmerso. Se debe indagar a profundidad sobre qué es la filosofía, o al menos qué entendemos por filosofía. Cualquiera que se hace tan importante pregunta se ha de imaginar que a eso que le llaman “filosofía” es un área exclusivamente para las personas que piensan mucho sobre el mundo, sobre las cosas, de todas las corrientes de pensamiento. No es un hablar y hablar ni un eterno argumentar que no sirve para nada, como he e

¿POR QUE HAY MAESTROS DE DERECHA?

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  ¿POR QUE HAY MAESTROS DE DERECHA? Elkin Palma Barahona                                                            Si preguntamos de la misma manera ¿Por qué se corrompen las altas cortes? O ¿Por qué se corrompe la fiscalía o la contraloría? Es la misma aureola del pestilente clientelismo, que genera la degradación del actuar de funcionarios públicos que deben ser insignias de ética, de honestidad. En nuestro gremio ocurre lo mismo, con el mismo matiz, pero a un nivel más parroquial. Mientras pulule la menesterosidad en nuestras calles, mientras el hambre acicale el estómago de los desposeídos y nuestros niños de la Guajira, Magdalena y el Choco desfilen día a día a sus escuelas con la barriga pegada al espinazo, siempre habrá quien le saque provecho a esta desgracia. Los apolíticos, los que se ufanan por el desinterés hacia la política, deberían sentir en su conciencia el más ferviente llamado angustioso de quienes est

Las peleas que los maestros debemos evitar

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  Las peleas que los maestros debemos evitar Elkin Palma Barahona                   ¿Qué maestro no actuado alguna vez cual “arbitro de boxeo” en su sagrado recinto de trabajo? “Inicie mi clase una mañana cualquiera, en un curso de la media técnica de mi escuela, con mi rutina de motivación, complementada con un mensaje relacionado con la importancia de estar informado sobre los problemas que afectan nuestro contexto de país y ciudad. Al terminar mi primer cuarto de hora en ese bloque de 120 minutos, uno de los alumnos más inquietos desde la disciplina levanta su dedo índice para hacer una pregunta, muy convencido de su participación para la comprensión de los conceptos, accedí con mucha formalidad pensando en la línea de opinión que el alumno podría platear: “profe ya está permitido el uso de celular en clase? Desde luego me sorprendió la pregunta, porque era evidente que estaba fuera del contexto de la clase y que además,

La inteligencia artificial y la negación del pensamiento

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  La inteligencia artificial y la negación del pensamiento Elkin Palma Barahona  ELKIN  PALMA  BARAHONA La semana pasada estuvimos hablando sobre la inteligencia artificial y el desafío que enfrentamos los maestros en la interpretación de su existencia y aplicación como herramienta en el desarrollo del conocimiento y el pensamiento crítico. No se imaginan las respuestas que recibí, lamentablemente no pudimos abrir el debate en este espacio con colegas universitarios expertos en pedagogías y neurociencia, pero la gran mayoría de mis colegas, que se dedican a la enseñanza práctica, fueron los que aportaron ideas sobre cómo deberíamos utilizarla. Es un mensaje completamente equivocado el que envían quienes piensan que al analizar profundamente esta novedad en el desarrollo del conocimiento estamos rechazando y negando el producto que en algún momento de esta contemporaneidad tuvo que ser generado por la acción de algún maestro en el aula. La robótica no salió de la manga   d